Военное образование в России

Организация психологической работы в воинской части в мирное время. Часть 1

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ВООРУЖЕННЫХ СИЛАХ

Определение психологической работы и основные этапы ее развития в Вооруженных Силах России

Психологическая работа в Вооруженных Силах – это деятельность, проводимая в мирное и военное время должностными лицами Вооруженных Сил РФ - психологами, командирами, офицерами органов воспитательных структур, направленная на формирование и развитие у военнослужащих психологических качеств, необходимых для успешного ведения боевых действий, выполнение служебных и учебно-боевых задач, а также на сохранение их психического здоровья. Психологическая работа является составной частью морально-психологического обеспечения жизнедеятельности войск.

Научно-теоретической основой организации и проведения психологической работы является военная психология, обобщающая и конкретизирующая данные других отраслей психологии применительно к условиям воинской деятельности.

Необходимость организации психологического обеспечения учебно-боевой деятельности военнослужащих возникает с формированием социального заказа на обоснованное воздействие и мобилизацию человеческого фактора в условиях боя. При этом организационное оформление психологической работы происходило постепенно, отражая достигнутый уровень развития психологической науки и значительные изменения в практике военного дела (появление регулярных массовых армий, новых военных профессий, усложнение оружия и боевой техники  и т.п.). Выделяются следующие этапы развития психологической работы в российских вооруженных силах.

Первый этап (вторая половина Х1Х века - 1917 г.) содержит в своей основе процесс накопления фактического и исследовательского материала в интересах применения психологической науки в практике военного дела. В этот период предпринимаются попытки исследовать боевую деятельность и определить факторы (в том числе социальные и социально-психологические) ее эффективности, формируются требования к боевым качествам воинов различных родов войск (А. Агапеев, Н.А. Корф, А.П. Нечаев, Н.Н. Головин, Ф. Гершельман, П.И. Изместьев, М.И. Драгомиров, В.Н. Полянский, А.С. Зыков, А.С. Резанов и др.). Создаются специальные психологические научно-исследовательские учреждения: экспериментальная лаборатория в Военно-медицинской академии, экспериментальная психологическая лаборатория на Педагогических курсах Управления военно-учебных заведений, лаборатории в кадетских корпусах. Данные научных и экспериментальных  исследований находят отражение в военных изданиях ("Военно- медицинский журнал", "Военный сборник", газеты "Русский инвалид", "Разведчик ", "Психиатрическая газета"), в содержании преподаваемой в академиях и училищах военной психологии. Получает развитие система оказания психиатрической помощи воинам, пострадавшим во время войны. С этой целью вводятся должности военных врачей-психиатров, организуются психиатрические отделения в военных госпиталях.  Неоценимый вклад в теорию и практику оказания психологической помощи пострадавшим военнослужащим внесли известные российские психологи и врачи психиатры В.М. Бехтерев, М.И. Аствацатуров, Г.Е. Шумков, С.Д. Владычко, Розин, Малиновский и др.

Второй этап (20-30-е годы) - этап организационного оформления психологической работы и психологического обеспечения учебно-боевой деятельности войск. В это время совершенствуется процесс психофизиологических исследований, делаются попытки обоснования и проведения профессионального отбора, ведется активная пропаганда психологических знаний. В 20-х годах разворачивается система психологических лабораторий: центральная (во всех округах и на флотах, в ряде академий и училищ, в ВВС, ВМФ, бронетанковых войсках), а также по некоторым специальным профилям. Их работа профилируется по линии ГлавПУРа, Управления военно-учебных заведений, управлений боевой подготовки видов Вооруженных Сил и родов войск, Центрального военно-медицинского управления. Среди психологов и военных ученых, внесших значительный вклад в разработку проблем научной организации и проведения психологической работы в войсках того периода, выделяются П.И. Изместьев, А.Е. Снесарев, Г.Ф. Гирс, С.Е. Минц, А.А. Таланкин, Г.Д. Хаханьян и др.

Третий этап (1941-1945гг.) - этап практического применения достижений психологической науки в организации боевой деятельности советских войск. В организационном отношении психологическая работа не выделялась в самостоятельный вид деятельности, а проводилась в рамках партийно-политической работы. Особое развитие получили вопросы совершенствования психологических качеств, необходимых для достижения победы над врагом, подготовки психики военнослужащих к ведению боя. Характерной особенностью психологической работы, реализуемой в ходе боевой подготовки военнослужащих, была  ее исключительно практическая направленность, учитывающая боевой опыт войск, а также опора и учет моральных качеств воинов, способствующих формированию высокой психологической устойчивости в бою. Военными и гражданскими психологами (А.Н. Леонтьев, Б.М. Теплов, Н.А. Коновалов, Г.А. Фортунатов, М.П. Феофанов, А.А. Смирнов, Прангишвили и др.) в этот период изучались:  причины страха, паники, пути их преодоления и предупреждения; природа самоотверженности, смелости, мужества; условия ускоренного обучения военных специалистов - радистов, телеграфистов, летчиков, танкистов и т.д.; разрабатывались пути повышения зрительной и слуховой чувствительности воинов, ускоренной адаптации глаза к темноте, улучшения ночного зрения; решались задачи маскировки, восстановления функций речи и движений, утраченных после ранения.

Четвертый (послевоенный) этап (1946-1992гг.) - этап обобщения боевого опыта и дальнейшего развития системы психологического обеспечения учебно-боевой деятельности. Вопросы организации и проведения психологической работы, повышения качества подготовки военных специалистов с учетом коренных изменений в военно-техническом оснащении войск, изменения стратегии и тактики ведения боя рассматривались на проходивших в этот период конференциях военных психологов. В Вооруженных Силах страны создаются центры научной разработки проблем связанных с психологическим обеспечением учебно-боевой деятельности (Военно-политическая академия, Центр военно-социологических, психологических и правовых исследований ВС), разворачиваются центральные исследовательские учреждения (лаборатории) в видах вооруженных сил. Вводится психологический отбор в военных училищах. В центральном аппарате, видах Вооруженных Сил, округах и военкоматах функционируют должностные лица и лаборатории по военно-профессиональному отбору. Происходит становление и развитие системы психологической подготовки, разрабатываются методические приемы психологических тренировок. Совершенствуется система психологического образования военных кадров. Во всех военных заведениях вводится учебная дисциплина "Военная психология и педагогика".

Пятый этап (с 1992 г. по настоящее время) - этап формирования нормативно-правовой базы психологической работы и создания ее концепции.

Выделение психологической работы в самостоятельный вид деятельности и ее организационное оформление тесно связаны с процессом реформирования воспитательных структур ВС, деидеологизацией теоретических основ воспитания и обучения военнослужащих, усилением необходимости квалифицированного психологического воздействия на личный состав. Отражением нового понимания целей, содержания и специфики психологической работы стало уточнение ее соотношения с другими видами морально-психологического обеспечения, соотношения терминов «психологическая работа» и «психологическое обеспечение». В этом плане термин «психологическая работа», как более широкий, начинает применяться к деятельности соответствующих специалистов как в мирное, так и в военное время, фиксируя направленность на деятельность, задачу (обеспечение) и на человека, его психическое здоровье (психологическая помощь).

Понятия «психологическая работа» и «психологическое обеспечение» вводятся в нормативные документы, проводятся исследования различных аспектов данной проблемы в видах Вооруженных Сил и родах войск. Значительный вклад в разработку теоретических основ проведения психологической работы в войсках  внесли военные психологи Г.Д. Луков, К.К. Платонов, М.И. Дьяченко, Н.Ф. Феденко, А.В. Барабанщиков, Л.Ф. Железняк, С.И. Съедин, П.А. Корчемный, Б.Ц. Бадмаев, А.М. Столяренко, Д.В. Гандер, В.Т. Юсов,  М.П. Коробейников, В.В. Сысоев, А.Г. Караяни, Э.П. Утлик, В.Н. Селезнев, В.Ф. Перевалов, О.И. Жданов и многие др. С середины 90-х годов проведен ряд военно-психологических исследований, непосредственно направленных на изучение профессиональной деятельности военных психологов по различным направлениям и обоснованию психологических условий повышения ее эффективности (В.С. Николин В.С., И.В. Сыромятников, А.Н. Харитонов, А.Ю. Федотов и др.).

В организационном плане рассматриваемый этап характеризуется развертыванием в войсках штатных должностей психологов, входящих в структуру органов воспитательной работы. Определяются права и обязанности психологов, основные формы и направления их деятельности, порядок взаимодействия с другими должностными лицами.  Кроме штатных должностей военных психологов, создаются нештатные центры и пункты психологической помощи и реабилитации военнослужащих.