Военное образование в России

Психологическая коррекция - Экспериментально-психологический метод исследования психического состояния военнослужащих

Экспериментально-психологический метод исследования психического состояния военнослужащих

Одним из широко используемых методов оценки психического состояния военнослужащих являются психодиагностические методики. Чаще применяются: "Прогноз", "Прогноз-2", опросник Айзенка, опросник СМИЛ и 16-ФЛО, методика "Неоконченные предложения", "Q - сортировка". Четыре последние методики предполагают наличие специальной подготовленности экспериментатора. Несколько реже используются другие методики, с помощью которых косвенно можно судить о психическом состоянии военнослужащего. Это опросники: Спилбергера, Тейлора, Ротера (УСК), методика ЧХТ. Могут применяться и проективные методики (тест Розенцвейга).

Методикой выбора , наиболее полно отвечающей целям диагностики психического состояния военнослужащих, оценки адаптивных возможностей индивида к профессиональному военному обучению и последующей деятельности и определения причин, лежащих в основе девиантного поведения является многоуровневый личностный опросник "Адаптивность", отражающий интегративные особенности нервно-психической устойчивости и социального развития личности. Экспериментально-психологические методики, применение которых нами описано, мы подробно не приводим в связи с их широкой распространенностью и доступностью.

В методиках, направленных на изучение личностной дизадаптации, исходят из того, что особое значение в этом сложном психологическом явлении имеет "отношение к себе" как отражение степени эмоционально-психологического благополучия, как фактор, способствующий формированию и развитию адекватного представления о себе и самосознания в целом, что является необходимым условием обеспечения полноценного функционирования личности и ее адаптации. Поэтому первым шагом на пути изучения личностной дизадаптации становится исследование отношения к себе, самооценки, для чего используется достаточно распространенная психологическая методика Q-сортировки.

В основе применения Q-сортировки лежит положение, согласно которому каждый человек имеет "Я-концепцию", которой он хотел бы соответствовать, и реальный образ, вытекающий из собственного опыта и актуальных переживаний. Психически здоровые, адаптированные индивиды характеризуются более высоким совпадением реального и идеального образов "Я" в сравнении, например, с лицами, имеющими невротические расстройства. Совпадение измеряется посредством коэффициента корреляции между реальным и идеальным образами "Я". Низкий коэффициент корреляции свидетельствует о существенном расхождении между ними, которое переживается как внутреннее напряжение, неудовлетворенность, неуверенность, психологический дискомфорт. Этот коэффициент корреляции обозначается и как индекс "удовлетворенности собой", являясь по сути дела мерой психологической адаптации индивида. Методика Q-сортировки может быть использована не только однократно как инструмент исследования самооценки, но и повторно, выступая в качестве индикатора личностных изменений в процессе психокоррекционной работы.

Другой важной характеристикой, имеющей непосредственное отношение к проблеме адаптации, является "фрустрационная толерантность". Фрустрация - один из видов психических состояний, выражающихся в характерных особенностях переживания и поведения, вызываемых объективно непреодолимыми (или субъективно так понимаемыми) трудностями, возникающими на пути к достижению цели или решению задачи. Под фрустрационной толерантностью понимается способность человека противостоять разного рода жизненным трудностям без утраты своей психологической адаптации. В основе ее лежит способность человека адекватно оценивать реальную ситуацию и возможность предвидеть выход из нее. Высокий уровень развития личности предполагает сознательный отказ от фрустрирующих целей и выдвижение новых, более приемлемых и достижимых. Фрустрированная толерантность в какой-то мере определяет и поведение человека в трудных ситуациях, но такая зависимость не может быть однозначной, так как в экстремальных ситуациях более полно раскрываются все потенциальные ресурсы личности.

Для изучения фрустрационных реакций используется тест "рисуночной ассоциации Розенцвейга". Методика позволяет оценить фрустрационные реакции по направлению (экстрапунитивные, интрапунитивные, импунитивные) и по типу (реакции "с фиксацией на препятствии", "с фиксацией на самозащите", "с фиксацией на удовлетворении и потребности"), а также вычислить показатель степени социальной адаптации. Материалы исследования можно использовать в процессе психокоррекции.